Où en est la recherche des neurosciences sur les problématiques de décrochage ? - Conf'At' n°26, Novembre 2018. 44 p.
Avec l'intervention de Bruno HOURST - Conférence du 26 septembre 2018
Comment les neurosciences peuvent expliquer les difficultés et les échecs scolaires et comment la neuroplasticité permet de soigner et de « recâbler » un cerveau « abîmé » ? Depuis 20 ans, les neurosciences progressent et démontrent que nos capacités cérébrales sont évolutives, multiples, protéiformes. Elles peuvent croître à tout âge ou progresser en fonction de notre histoire et de notre environnement. Pourtant, les différents systèmes éducatifs persistent à ne solliciter qu’une seule capacité, la mémoire, alors que d’autres modes seraient plus pertinents pour répondre aux exigences du monde actuel où l’hyper-sollicitation intellectuelle est quasi permanente et ultrarapide. Même si notre cerveau est « programmé » pour apprendre, il n’a jamais reçu autant d’informations à traiter et n’a pourtant jamais été aussi performant ! Tous les cerveaux ne parviennent pas à s’adapter en permanence et à ajuster leurs capacités aux nouveaux outils ou nouvelles exigences : des éléments convergents semblent établir un lien fort entre décrochage scolaire et cerveau « abîmé » d’une proportion importante d’élèves.
